Oriëntatie
Goedemiddag allemaal! Ik wil graag de vingers zien als je ervan houdt om te zingen? Daarna vraag ik hoeveel liedjes de leerlingen uit hun hoofd denken mee te kunnen zingen en geef een aantal leerlingen de beurt om dat te vertellen. Aan het einde van dit jaar gaan jullie een musical opvoeren en ik wil alvast het aanleren van een liedje met jullie oefenen omdat jullie er straks een hele hoop moeten kunnen zingen!
Uitleg
Terwijl ik straks het liedje met jullie zing gebruik ik een paar gebaren. Als ik naar jullie wijs beginnen jullie mee te zingen. Als ik een hakkende beweging maak houden jullie op met zingen. Als ik een deel van de klas aanwijs zingt alleen die groep mee. Als ik mijn handen van onder naar boven beweeg zingen jullie dat stuk een stuk harder dan de rest. Daarna herhaal ik op willekeurige volgorde de gebaren en vraag ik de klas tegelijk te zeggen wat de betekenis is van dat gebaar. Dit herhaal ik tot alle leerlingen de correcte betekenissen kennen. Ik wil dat jullie niet gaan kletsen tussen het zingen door, anders leren we dit liedje nooit helemaal.
Instructie
We beginnen met wat oefeningen, ga allemaal maar staan met je voeten op schouderbreedte en een rechte rug. Als alle kinderen in de goede houding staan vraag ( en doe) ik de kinderen om hun hand op hun buik te houden en een denkbeeldige kaars uit te blazen. En nu een kat wegjagen "ksssssst!"
Straks ga ik de eerste keer het liedje voorzingen en daarna wil ik van jullie weten wat we met een dronken zeeman moeten doen? En op welk tijdstip is deze zeeman al dronken?
Ik zing het liedje de eerst keer voor. Let goed op want de tekst is in het engels, ik vraag de klas mij te vertellen welke vragen ze na het zingen moeten beantwoorden.
Ik vraag de kinderen om nog 1 keer alle gebaren te benoemen.
"Daar gaan we!"
couplet 1
What shall we do with the drunken sailor? What shall we do with the drunken sailor? What shall we do with the drunken sailor? Early in the morning. (refrein)Hoo -ray en up she rises Hoo -ray en up she rises Hoo -ray en up she rises Early in the mor ning
Couplet 2
Put him in the longboat till he's sober, Put him in the longboat till he's sober, Put him in the longboat till he's sober, early in the mor ning. (refrein)Hoo -ray en up she rises Hoo -ray en up she rises Hoo -ray en up she rises Early in the mor ning
Couplet 3
That's what we will do with the dronken sailor, That's what we will do with the dronken sailor, That's what we will do with the drunken sailor early in the morning?(refrein)Hoo -ray en up she rises Hoo -ray en up she rises Hoo -ray en up she rises Early in the mor ning (refrein)Hoo -ray en up she rises Hoo -ray en up she rises Hoo -ray en up she rises Early in the mor ning!
Als ik klaar ben met zingen stel ik de vragen nog een keer"wat doen we met een dronken zeeman? (op een bootje zetten)Op welk tijdstip is de zeeman uit het liedje al dronken? ( s'ochtens vroeg)
Ik ga het liedje nog een keer zingen maar deze keer zingen jullie het refrein met mij mee, en als ik dit gebaar maak " beweegt handen van onder naar boven" zingen jullie...? ( harder) en als ik jullie aanwijs?( gaan zingen) Een hakkende beweging maak? ( stoppen met zingen) Op dit punt zet ik de tekst van het liedje op het digibord.
Ik zing het liedje nog een keer en bij het refrein wijs ik de kinderen aan en bij de Hoo signaleer ik de kinderen om harder te zingen. Als dit goed ging geef ik complimenten en gaan we verder met de volgende stap, zo niet herhalen we dit stuk.
Dit keer zing ik het eerste stukje van het couplet voor en zingen jullie de rest van het couplet met mij mee, het refrein kunnen jullie dus die doen jullie ook mee!
Ik zing: what shall we do with the drunken sailor 1 keer, daarna wijs ik de hele klas aan om mee te zingen. Stop signaal na het eerste refrein. Daarna zing ik " put him in the longboat till he's sober" en wijs de klas aan om weer mee te zingen tot het einde van refrein 2. Ik zing" That's what we will do with the drunken sailor"en geef daarna weer een signaal om mee te zingen.
Als het goed ging weer complimenten, minder goed nog een keer herhalen.
Op dit punt verdeel ik de groep in 3 gelijke groepen en vraag ik wat het signaal voor een deel van de groep is ( groep aanwijzen) Dit keer gaan we het nummer samen zingen, bij de coupletten wijs ik per herhaling van de zin een groepje aan om te zingen.
Als het goed ging mogen de kinderen elkaar een applaus geven.
Afsluiting
Ik begin met een aantal vragen aan de klas " Wat voor gevoel kregen jullie bij dit liedje? Wat betekende dat voor de manier waarop je zong? Wie vind het een leuk liedje? Wat vonden jullie goed gaan? Wat kon er nog beter? Daarna vertel ik welke onderdelen naar mijn mening goed gingen en op welke onderdelen er de volgende keer extra goed gelet moeten worden. Afsluiten met een laatste ronde complimenten!
Bronvermelding
Vrolijk, R (2013) Nieuw geluid. Groningen: Noordhoff Uitgevers.
Haverkort, F., Lei, R. van der., &Noordam, L. (2010) Eigen-wijs (2e druk). Born: Stichting ter bevordering van de Muzikale Vorming
Geen opmerkingen:
Een reactie posten