Stappenplan luisteropdracht
Liedje:
Stap 1
De betekenis van het nummer ligt bij mij op de associaties, gevoelens en sfeer.
In de vorm vind ik herhaling en variatie terug.
Van de klankeigenschappen hoor ik het meeste terug, in de klankduur hoor ik maat en ritme. De melodie bepaalt grotendeels de klankhoogte. De klanksterktes verschillen in het nummer. Ik kon een aantal diverse klankkleuren terug horen.
Tijdens het luisteren heb ik de analytische, creatieve en de motorische luisterstijl toegepast
Stap 2
Ik denk dat kinderen vooral motorisch, creatief en sociaal naar muziek luisteren. Met mijn luisteropdracht wil ik kinderen leren om op een analytische manier naar muziek te luisteren.
Stap 3
De opdracht is om de stukken van de grafische partituur op de juiste volgorde te leggen, daarvoor moet er heel aandachtig naar de muziek geluisterd worden. Het eerste stukje van de partituur geef ik weg door het eerste stukje van de muziek samen door te nemen. Ook vertel ik welke geluiden voor de balken staan omdat die naar mijn mening het lastigste zijn om terug te horen in de muziek. ( de grafische partituur word 3 keer herhaald met een minieme variatie, ik laat telkens alleen de eerste 24 sec horen om het niet te lastig te maken)
Als de leerlingen hier erg snel klaar mee zijn krijgen ze de opdracht om van alle figuren de klank te benoemen.
=
=
=
=Stap 4
De leerlingen zijn aan het luisteren, analyseren en de stukjes partituur aan het ordenen.
Stap 5
De didactische werkvorm is het luisteren en lezen van de grafische partituur.
Stap 6
De leerlingen doen de opdracht in groepjes van 4 aangezien ik denk dat het best een lastige opdracht kan zijn, zeker als de leerlingen nog nooit eerder op een analytische wijze naar muziek hebben geluisterd.
Stap 7
Als opening loop ik de klas binnen met een zwaard en schild van het hoofdkarakter van de spellen serie waar het nummer uit komt, en vraag ik wie van de leerlingen weet wie ik voorstel. Ook vraag ik of er leerlingen zijn die wel eens computerspellen spelen en specifiek bij welke spellen ze de muziek mooi vinden.Wat maakt een liedje mooi voor de leerlingen? Daarna begin ik te vertellen dat de leerlingen een liedje gaan proberen te ontleden aan de hand van de stukjes partituur die ze krijgen. Voordat ik de muziek op zet vraag ik de leerlingen in groepjes van 4 te verzinnen waar de symbolen voor kunnen staan en hoe ze denken dat de muziek klinkt.( harde tonen, zachte tonen, lange, kort enz). Deze opdracht is ter voorbereiding van de hoofdopdracht. Ik hoop dat de leerlingen hierdoor wat dieper na zullen denken over de mogelijke betekenissen van symbolen en daardoor tijdens het maken van de opdracht sneller een symbool terug kunnen horen in de muziek. Hierna doe ik de attributen weer af om afleiding te voorkomen.
Stap 8
Als alle leerlingen de partituur op een volgorde hebben gelegd vraag ik stukje voor stukje waar ze denken dat de partituur moest komen en waarom. Als een leerling een stukje verkeerd heeft gelegd vraag ik een andere leerling die het antwoord goed heeft waarom dat stukje partituur op die plek hoort. Ook vraag ik wat ze de eerste keer van het stukje muziek vonden en of dat verschilde van de laatste keer dat ze het hoorden.
Stap 9 Zie reactie hieronder
Stap 10 Stap 1 heb ik iets verduidelijkt door aan te geven dat de interpretaties op mijn eigen mening zijn gebaseerd. Ik heb de opdracht veranderd van groepjes van 2 naar groepen van 4 man. De link naar het nummer is nu geimbed. Bij stap 3 'verklap' ik nu 1 symbool om de opdracht wat te vergemakkelijken.De overloop van stap 7 heb ik iets versoepeld door het dragen van de kleding uit het spel te koppelen aan het luisteren naar muziek. Aan het einde van de uitleg doe ik de attributen af om afleiding te voorkomen. Ook heb ik bij stap 7 wat verder uitgewerkt waarom ik de leerlingen eerst zelf laat bedenken waar de symbolen voor staan.
Bronvermelding
Vrolijk, R (2013). Nieuw geluid. Groningen: Noordhoff Uitgevers.
Hallo Kim,
BeantwoordenVerwijderenVoordat ik echt feedback op je blog geef eerst even een tip/advies:
Ik zou de link naar het nummer dat je gebruikt voor deze opdracht op een andere manier op je blog plaatsen. Als je kijkt naar de verschillende invoegtoepassingen bij het maken (of aanpassen) van een nieuw bericht dan kun je ook een weblink invoegen. Als je dat doet dan komt deze op zo'n manier op je pagina dat mensen er direct op kunnen klikken in plaats van dat ze de link zelf moeten knippen en plakken.
Nu voor wat de feedback betreft:
De formulering in stap 1 is voor mij wat verwarrend, wat bedoel je precies met de betekenis van het nummer? Is dit de betekenis voor jou? Wellicht is hier een andere formulering beter of maakt wat meer toelichting de zaak duidelijker.
Ik begrijp dat je het stappenplan uit Nieuw Geluid hebt gebruikt, alleen door de stappen ook in deze volgorde op je blog te plaatsen wordt de lesopbouw niet direct duidelijk, ik lees pas bij stap 7 hoe, en in welke volgorde, je de les gaat aanbieden.
Zou er (met gebruik making van een LVF?) een manier zijn om de leesbaarheid te verhogen en de logische volgorde te vegroten zonder stappen over te slaan?
Je opening zelf (bij stap 7) vind ik geweldig, ik weet vrij zeker dat je op deze manier gelijk de aandacht van iedereen hebt en je naadloos kunt doorpakken naar de eigenlijke opdracht!
Zou je zelf daarna de hele les met deze outfit blijven rondlopen, of zou dat weer
voor afleiding kunnen zorgen?
Oh, en heb je eraan gedacht dat misschien niet iedereen de figuur die je voorstelt (Zelda, toch?) herkent? Als je dit nog wat toelicht is de link tussen je outfit en het fragment ook gelijk helder. Ik snap wel waar je naartoe wilt, maar niet iedereen kent Zelda (sorry, Hein!)
Ik lees verder in stap 7 dat je ze zelf eerst klanken wilt laten kiezen bij jouw symbolen zonder dat ze het fragment gehoord hebben, erg creatief! Wat is je doel hiermee? Waar denk je dat ze vanuit zullen gaan als je afgaat op je lesopening, harde geluiden, korte geluiden, etc.?
Een uitbreiding/vervolg op deze les zou kunnen zijn dat je ze met instrumenten of gebruiksvoorwerpen deze klanken laat maken en dan daarna het fragment beluisteren om te kijken of het aansluit bij de verwachtingen.
Ik vind je partituur er strak uitzien. Is dit de partituur voor het hele fragment (ja, ik heb er naar geluisterd!) of zit er herhaling van deze stukjes in?
Wat zou je bij stap 6 nog kunnen doen om het eventueel makkelijker te maken? Misschien is het ook voor duo's nog te lastig!
Ik zie dat je bij stap 8 verwacht dat er in ieder geval minimaal een leerling is dit het goed heeft, maar wat doe je als niemand het goed heeft omdat ze het moeilijk vinden?
Tot slot wil ik je meegeven dat je naar mijn mening de opdrachten mooi bij elkaar heb weten te combineren, als ik er zo naar kijk zou je hier prima een, of zelfs meerdere lessen mee kunnen vullen.
Succes,
Hans.